教师不仅仅是课堂的宣讲者、规划者；也不只是知识传递者；更是课堂的观察者、示范者、启发者、指挥者和引导者。为进一步促进教师课堂教学的科学化、规范化和有效化，提升教师授课水平、教学设计能力以及教学模式运用。

2022年4月16日—4月17日我院组织教师线上参加了教学方法模式专题培训会议。

16日上午陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室副主任、博士生导师、何聚厚教授，以“学生为中心混合式教学设计”为主题，主要剖析讲解了三方面内容：一是基于混合式教学实践案例深度理解混合式教学；二是学生为中心混合式教学的内涵；三是混合式教学设计原则、流程步骤，以及关键点设计解读。

16日下午中国科大少年班本科，美国普林斯顿大学博士毕业，耶鲁大学博士后、复旦大学博士生导师张学新教授讲解的主题为“从经验到科学：对分课堂新型教学模式入门”。

介绍了对分课堂的基本理念和操作要领，阐述对分课堂如何对师生间的权力关系进行根本性调整，激发学生的学习动机，破解学生厌学这一陈珂顽疾。对分课堂让课堂教学从经验走向科学，为提升教学质量、推进课堂革命提供了系统性的解决方案，是教师教学改革的一个有效路径。

17日上午湖南师范大学教师教学发展中心主任、教师教育学院副院长罗繁荣以“六度教学——我们能如何上好一堂课？”为主题进行6方面的回答讲解。

一是目标达成度：教学目标的4种模型，教学目标设计的3种方法；二是学生参与度：实现学生中心理念的8个步骤，了解学生的2种模型，引导学生参与的2种模型；三是创新发展度：不可缺少的4种教学创新，教学创新的3个法则，3种教学创新模式；四是课程育人度：同心圆课程思政教学体系，课程思政3例，课程思政的身教法则；五是持续改进度：“评价-反思-改进”模型，教学反馈BIA、BID；教学反思的8项内容；六是教学幸福度：情绪会传染，作为情感的教学，教学中的费斯汀格法则。

17日下午南开大学电子信息与光学工程学院现代光学研究所教授、博士生导师张伟刚教授讲解了“高校研究性教学方法的设计与应用”。

由研究性教学概述、教学模式创新、P-MASE模型简介、研究性教学设计、研究性教学应用、报告总结6方面进行讲座培训。

此次培训完，我院教师表示收获颇丰，汲取了各位教授讲座的丰富经验及方法模式，希望在以后的教学中能够灵活地运用到自己的课堂上，也为自己的成长之路点亮了一盏明灯。