广告设计与制作（专科）
一、专业培养目标
培养拥护党的基本路线，适应广告行业建设第一线需要的，德、智、体、美全面发展，从事广告设计与制作的高技能专门人才。具有必备的基础理论和专门知识，具有较高的艺术修养、较强的创新精神、良好的职业道德和敬业精神，培养在多种广告载体上的综合设计能力，毕业后能在各类广告公司、报纸杂志、房地产开发公司、广播电视台等部门从事广告设计与制作、POP广告设计与制作、企业形象设计、广告宣传策划的人才。
二、培养规格
（一）专业人才培养规格要求
1、服务面向：学生毕业后主要去广告设计公司、各公司企事业单位宣传部门，从事广告设计与制作以及各种平面类宣传等方面的工作。
2、专业面向的岗位（群）：主要工作岗位是广告设计师、广告策划师、广告文案师、影视广告师，相关工作岗位是公司企事业单位的文职设计人员。
（二）知识、能力、素质结构
1、素质结构
热爱祖国，拥护党的领导、遵纪守法；爱岗敬业、有责任感；勇于开拓和创新。
2、知识结构
艺术设计人才必备的外语交流知识；掌握设计理论以及现代设计基本的手段和技巧；掌握广告设计的基本理论和方法。
3、能力结构
掌握广告设计的基本创意的技能；掌握广告设计的基本表现的技能；掌握广告设计的基本沟通的技能。
三、招生对象
（一）招生对象：高考成绩达到高职高专录取标准的考生
（二）学 制：3年
四、学历毕业证书及职业技能资格证书要求
（一）学历毕业条件：学生在学校规定年限内，修完专业教育教学计划规定内容，德、智、体、美达到毕业要求，准予毕业，由学校颁发国家承认的大专毕业证书。
（二）职业资格证书要求：学生在毕业时获得广告设计师资格证书、或ADOBE资格认证，或者计算机一级证书，英语应用能力考试A级或B级证书。
五、核心课程、实训课程简介与人才培养计划
（一）核心课程、实训课程简介
1. 核心课程简介
（1）版式编排设计（COREDRAW）
课程要求学生了解版面设计发展的现状和未来及版面设计的表现形式，并掌握版面设计的基本方法，从而创造出富有个性的版面设计作品使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式关系、设计要素及构成规律与方法，以及各种应用设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者，同时掌握 COREDRAW 的基本运用与排版实例运用。
（2）广告文案写作
本课程的教学目的是通过基本理论的阐述和典型范例的分析，使学生掌握广告文案基本观念、领会广告文案写作的思考框架，掌握文案的写作要求与方法，初步具备广告文案写作能力和本专业领域内基本的分析、判断能力。
（3）广告创意与策划
解析广告创意的概念、策略，广告创意的思维方法、技巧，广告方案的创意，以及平面广告创意、广播广告创意、电视广告创意和互联网广告创意等。了解广告策划的基本知识、广告策划的运作过程、广告战略策划、广告策略策划、广告媒体策划、广告策划技巧、广告预算、公关和促销策划、广告发布和效果测定等。
（4）影视广告设计制作
阐述了影视广告设计与制作的基础知识，包括影视广告的策划、创作、拍摄、后期剪辑的方法、基本流程、表现技巧与制作技术。学生经过本课程的学习后，要求能独立进行简单影视动画制作、了解电视包装制作流程等,紧密结合相应的课程，运用本软件进行影视非线性编辑。
（5）三维广告设计制作
三维视频广告(3-D Visualization)，与幅式广告的用户与网站交互不同，三维视频广告让消费者和网络里的模拟产品互动。三维视频广告被越来越多的电脑网站、设备网站、电子网站、甚至服饰网站所使用。
（6）网页设计
本课程以学生能独立完成静态网站开发和维护的实际工作能力为学习目标，要求学生掌握HTML语言的文档结构和基本标签使用。能综合应用Dreamweaver软件、HTML和CSS技术制作网页，掌握规划、开发、发布和管理静态网站的专业知识和技能。
（7）标志 与CI设计
标志与CI设计主要是通过课程讲授与设计实践，能够让学生正确理解标志的概念，熟悉理念识别、行为识别、视觉识别三要素，掌握CI的策划和设计的操作过程，培养学生运用简练的形象表达寓意丰富的标志设计能力并能够运用现代设计方法，根据企业经营管理理念与发展的需要，对企业内外形象展开系统化设计。
2. 实训课程简介
本专业安排了集中实践课，包括速写实训、广告摄影实训等；并且第六学期安排了独立实践、顶岗实习与毕业设计，体现了高职高专教育模式的基本特征。
（1）速写实训
本课程通过速写培养灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通过速写教学，掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，潜化为素质。
（2）影视广告设计制作综合实训
了解广告学原理和影视广告的特点，熟悉影视广告的创意、设计、制作等过程环节，熟悉影视广告设计制作的基本技术，能自己独立设计、制作优秀影视广告。
